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2011考研教育学习题和答案21

2019-04-08 18:14:47来源:励志吧0次阅读

2011考研教育学习题和答案(2)

参考答案

一、选择题

1、C2、C3、B4、A5、C6、C7、A8、B9、C10、B11、C12、A13、D14、A15、B16、B17、D18、D19、A20、D

二、简答题

1.简述洛克提出的教学方法。/p>

答:洛克提出了许多今天看来仍然颇有价值的教学方法。

他认为教学首先应启发儿童求学的愿望,激起读书的兴趣。教学要从儿童的年龄特点动身,使读书变得饶有趣味,从而产生一种轻快感和愉快感,这样寓学习于兴趣当中,他们就会把求学当成另外一种游戏或文娱去寻求,自己去要求学习。

其次,应鼓励和培养儿童的好奇心。洛克认定如果儿童的好奇心不断得到鼓励与培养,他们的推理能力和判断能力就会得到发展,理智就会逐步完善。

再次,要集中和保持学生的注意力。洛克说,这是教员的巨大技巧。为了到达上述目的,教师首先应尽量让学生了解所学知识的用途。当儿童真正了解到晓得这些知识能做更多事情,并能胜过不懂这些知识的人时,他就会集中注意去学习。其次,教师态度应该慈爱、温和。

第四,洛克根据人的认识是从简到繁的特点,强调教学也应从易到难,由简及繁,按部就班。

洛克极为重视思想方法的训练,认为良好的方法可以清除前进道路中的障碍,有助于掌握知识,领会事理。方法有多种,但主要的有2,即从一般到特殊的方法和从特殊到比较一般的方法。他强调应当使学生在这两种方法上都得到训练。

洛克针对当时知识教育只重视强记硬背,忽视发展智力的严重弊端,提出在教学进程中提高人的心智能力较之获得具体知识更为重要,强调知识教育不是给予学生种种知识与知识宝藏,而是种种思惟与思惟的自由,是增进心的活动与能力而不是扩大心的所有物。这一思想在当时有着极大的进步意义,在教育史上产生了深远的影响,开创了情势训练论的先河。

2.颜之推在家庭教育方面有哪些重要见解?

颜之推是南北朝梁朝人,其教育思想集中体现在《颜氏家训》一书中。主要观点有:

(1)家庭教育要及早进行;

(2)要爱与教相结合;

(3)要重视良好行为习惯的培养;

(4)要重视应世经务的实学教育;

(5)要培养虚心、勤勉的学习态度。

3.影响问题解决的因素是什么?

答:问题解决进程受多方面因素的影响,主要可分为两类:问题情境和学生个体的心理因素。

⑴问题情境因素:①情境刺激的特点。也就是刺激出现的方式解决;不一致时,就会阻碍问题的解决。③酝酿效应。当人们反复探索问题而仍没有结果时,暂时将问题搁置一段时间后再去研究时,问题就能较快地得到解决。

⑵个人因素:①有关的知识背景:具有相干的知识背景能增进对问题的表征的解答。②智力水平与认知特点:智力水平的高低对问题解决有重要的作用。智力中的推理能力、理解力、记忆力、分析能力等对问题解决有重要影响,认知特点即对问题的敏感性、灵活性、冲动性、反省性等特点,对问题解决也有一定影响。③个性倾向性及性格特征:个体的动机、兴趣、意志力、勤奋、创造精神等品质都直接影响问题解决的效力。例如,耶克斯多德森定律体现了动机对问题解决效率的影响。

4.简述教育科学研究方法的基本类型及其对教育研究的作用。

答:⑴目前所使用的较有效的分类方式基本上有三种。:①按适用范围和概括程度分,可划分为三个层次。层次是适用于某科学研究领域的特殊方法,是具体的科学方法论。第二层次是适用于各门科学的一般研究方法,带有一定普遍意义,适用于许多相干领域的方法论,这是现代科学,包括自然科学、社会科学和思维科学共同适用的科学研究方法论。第三层次是关于认识世界、改造世界、探索实现主客观世界相一致的一般的方法论,这就是更具有概括性、适用于一切科学领域的哲学方法论,即唯物主义和辩证法。三者之间的关系是相互依存、相互补充的对立统一关系。②按研究目的、功能、作用分,可分为基础研究、运用研究、发展研究、评价研究、预测研究。③按研究方法分,可分为历史研究、描述研究、相关与比较研究、实验研究、理论研究。

⑵教育科学研究在教育科学发展中的主要作用:①教育科学研究是增进教育改革的动力。②教育科学研究是发展和完善教育科学理论的基础。③教育科学研究是培养未来教育改革家的重要战略措施。

5.简述现代学制的基本类型。

答:有三个类型。(1)双轨学制:一轨是自上而下的结构大学(后来也包括其他高等学校)、中学(包括中学预备班);另外一轨从下而上的结构小学(后来是小学和中学)及其后的职业学校(先是与小学相连的初等职业教育,后发展为和初中联结的中等职业教育)。欧洲国家都是这类学制。(2)单轨学制:是自下而上的结构小学、中学、而后可以升入大学。早产生于美国。(3)分支型学制:即既有单轨学制特点又有双轨学制的某些因素的苏联型学制。前段(小学、初中阶段)是单轨,后段分叉,苏联型学制的中学上通(高等学校)下达(初等学校),左(中等专业学校)右(中等职业技术学校)畅通。

三、论述题

1.试析中国近代壬寅癸卯、壬子癸丑及壬戌学制的成败优劣。

答:⑴壬寅癸卯:①清光绪二十八年(1902),清政府颁布了由管学大臣张百熙制定的《钦定学堂章程》,史称壬寅学制。这是中国政府颁布的个学制,因种种原因,没有实行。②次年,清政府又命荣庆、张百熙、张之洞重拟定学堂章程。这就是1904年1月(清光绪2十九年十一月)清政府颁布的《奏定学堂章程》,史称癸卯学制。③癸卯学制以中学为体、西学为用为指导思想,以尊孔读经为教育主旨,内容比壬寅学制详备。④癸卯学制是付诸实施的学制,它对改变清末学堂各自为政、互不相联的局面起了积极的增进作用,对以后中国学制的组织形式产生了极大的影响。⑤癸卯学制也给人留下了两个值得思考的问题。首先,癸卯学制的形式仿自资本主义国家,灵魂却是中国封建阶级的确良,它特别重视读经,排挤女子受教育权,给毕业生以相应的科举功名。其次,癸卯学制规定的一套详备、整齐的学校系统,远非中国当时的财力、人力所能实现。⑥当时制定学制的依据,主要不是现实的需要和可能,而中国古代典籍的教育思想。明显,近代西方资本主义国家的学制从搬入到植根,还需要一个中国化的过程。

⑵壬子癸丑:①辛亥革命后,孙中山在南京就任中华民国临时大总统,成立了中华民国教育部。蔡元培为首任教育总长,立即着手对封建主义旧教育进行改造。②在教育部召开的中央教育会议上,议决重订学制,拟订了一个新的学校系统,并于1912年9月3日公布,史称壬子学制。到1913年8月,教育部又陆续公布了各种学校规程、课程标准等,其内容对壬子学制有所修改和补充,后人就将二者合称为壬子癸丑学制。③壬子癸丑学制主要在摒除癸卯学制的封建性方面作了努力,如取消读经,增加培养学生审美情趣的课程和社会生活实用课程;贯彻教育同等精神,承认女子受教育权利,小学男女同学,中学以上单设女学校;将修业年限缩短,改原高等学堂为大学预科,使中学和大学衔接更直接,改原高等实业学堂为专门学校,提高其程度,扩充其门类等,满足社会对各类专门高级人才的需求。④但对教育与国情、教育与社会经济发展、教育与儿童身心发展等问题尚未能顾及。这一方面因时间仓促,另一方面也因资产阶级民主共和国的政治、经济建设还没有全面展开,解决这些问题的社会条件还未成熟。

⑶壬戌学制:①1915年国内兴起了新文化运动,1919年又出现五四运动。这两场运动高举民主、科学两面大旗,猛烈批判了传统的文化教育思想。②1919年全国省教育会联合会第六届会议,再次提出修改学制问题。1921年第七届全国省教育会联合会在广州开会,集各省方案之长,制定了一个新学制系统草案。1922年9月教育部召开学制会议,对该草案稍作修改后,再关第八届全国省教育会联合会征求意见,然后于11月1日公布实行,史称壬戌学制,又称新学制。③新学制以以下七条标准为依据:适应社会进化的需要;发挥平民教育精神;谋个性之发展;注意国民经济力;重视生活教育;使教育易于普及;多留地方伸缩余地。在学校系统总说明中提出:学制分期大致以儿童身心发达时期为根据,采取纵横活动主义,教育以儿童为中心,顾及学生个性及智能,高等、中等教育之编课采用选科制,初等教育之升级采取弹性制。④新学制注意到了制定学制与中国的国情、经济发展需要、儿童身心发展规律及人民生活水平之间的关系。

2.试述从选题到形成研究计划的基本进程。

答:⑴研究问题的肯定:a教育科学研究选题的过程与方法:①要有明确、相对稳定的研究方向②要善于对问题进行分解③要善于转换问题的提法,并使问题构成系列④要对选定的课题进论证。b研究问题的陈说:①教育科学研究中常量和变量的概念②自变量和因变量的特点③抽象定义和操作性定义④假定与问题的陈述

⑵文献查阅与利用:a查阅文献的基本程序:①首先查对近的8─10种参考资料。②查阅文献评论和研究综述,这样可以利用别人已做过的工作。③接下去查阅更多的文献资料,看能否得到更多的有用信息,从而确定查阅文献的饱和度,决定查阅能否终止。b教育文献查阅的过程与基本方法:①检索的基本进程:,分析和准备阶段;第二,搜索阶段;第三,加工阶段。②检索的基本方法:顺查法、逆查法、引文查找法、综合查找法。c要达到要求:准,高的查准率;全,高的查全率;深,占有情报的多样性及内容的专深;快,要迅速。d教育文献的利用和检索教育文献的要求:①教育文献的利用是指在检索文献的基础上,运用分析和综合方法,从搜集到的资料中判断、识别、挑选出高质量的文献。②要遵守的要求:全面性、准确性、勤于积累、善于思索。e运用计算机检索文献的主要途径与方法:①主要途径:光盘检索与检索。②一般方法:肯定检索的问题和范围;选择数据库;选择并联合主字码;从资料库中查找参考资料的数目;如果需要,扩大查找范围。f教育文献资料的概括与整理:①教育信息的集中和总结:书目登记、摘要或总结、组织信息。②解释和利用信息:、判性浏览、写综述、列参考文献

⑶理论构思与构成假设:教育科学研究假定的构成与检验:①科学假定形成的条件:1科学假定构成的基础是科学观察和经验归纳(经验基础)。2科学假设的形成需要科学的思想方法论,要有辩证唯物主义与历史唯物主义的观点。三研究者必须具有相应的背景知识。②研究假定的检验步骤:首先,在搜集一定数量的事实、资料基础上,提出科学问题;其次,寻求理论支持,形成初步假定;,推演出各相关现象的理论性陈说,使假设发展成比较系统的形态。

⑷教育科学研究方案的设计:①确立研究类型与方法:根据研究课题的目的和要求选择研究方法、注意各种方法的独立性及相互联系②选择研究对象遵守的要求:必须首先明确规定总体;必须保证取样的随机性,尽量使样本保持与整体相同的结构;要尽量使抽取的样本能代表总体,保证取样的代表性;要有公道的样本容量,既要满足统计学上的要求,又要考虑实际搜集资料的可能性,并使误差下降到限度。③教育科学研究的抽样设计:随机样本、抽样设计的原则(目标定向原则、可测性原则、可行性原则、经济性原则、分层随机抽样)、分层随机抽样、有目的抽样④分析研究变量:初步判断自变量和因变量的关系状态、选择自变量、确定因变量、辨别无关变量

⑤构成研究计划:基本内容、专题研究计划的格式、教育实验研究计划的格式、研究生论文工作计划格式

⑴论文的主要内容

内容提要,全文约两三百字。

提纲,包括各部分的分论点、内容要点、论证方式。

⑵具体安排

包括研究进程、论文工作的阶段和内容等。

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